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<正>教育强国战略的核心在于夯实国家发展的人才基石。习近平总书记指出，“教育是强国建设、民族复兴之基”，强调必须“全面把握教育的政治属性、人民属性、战略属性”1。《教育强国建设规划纲要(2024—2035年)》进一步明确，应“增强高等教育综合实力，打造战略引领力量”，持续完善拔尖创新人才培养机制2。当前，高等教育在人才培养中仍存在价值割裂、治理僵化、协同育人机制不畅等深层次问题。从认识论层面看，这些问题在一定程度上源于机械论世界观影响下的知识观与教育观——将知识生产与价值传递视为可分离、可标准化处理的机械过程，忽视了教育作为有机整体的内在关联与价值涵育功能。这一思维方式导致在学科建设与人才培养中出现知识分化与价值分离等结构性问题，亟待通过学科思政这一创新路径予以系统破解。
Abstract：(1)习近平．加快建设教育强国[N]．人民日报，2025-06-01(1)．
(2)中共中央国务院印发《教育强国建设规划纲要(2024—2035年)》[N]．人民日报，2025-01-20(6)．
(3)习近平．习近平向国际人工智能与教育大会致贺信[N]．人民日报，2019-05-17(1)．
(4)闫方洁．数字文明时代的技术重构与人的主体性[N]．解放日报，2025-08-05(8)．
(1)闫方洁．数字文明时代的技术重构与人的主体性[N]．解放日报，2025-08-05(8)．
(2)白强．知识生产模式变革下的高校学科建设逻辑[J]．高教发展与评估，2024,40(6):52-59．
(3)田薇臻，崔允漷．单元设计的三大模式:从学科到超学科[J]．教育研究与实验，2023(5):62-72．
(1)陈亮，高一杰．大学超学科研究:理论内涵、实践路径与现实挑战[J]．西北工业大学学报(社会科学版)，2022(3):43-54．
(2)涂尔干．社会分工论[M]．渠东，译．北京:生活·读书·新知三联书店，2013:89-92．
(3)史连祥．学术共同体意识背景下一流学科建设路径选择[N]．河南经济报，2024-11-09(9).
基本信息:
DOI：10.19883/j.1009-9034.2025.0257
中图分类号:G642
引用信息:
[1]资雪琴,秦泽峰.学科思政：教育强国战略下拔尖创新人才培养的实践创新[J].东华大学学报(社会科学版),2025,25(03):97-99.DOI:10.19883/j.1009-9034.2025.0257.
基金信息: